“林同学，我们家的竹编筐子只能当农具卖，10 块钱一个都难出手！”“村里的老木雕手艺快没人学了，年轻人都出去打工，能不能帮我们想想办法？”7 月下旬，浙江工贸职业技术学院轻工系 “匠心助农三下乡实践团” 抵达温州市永嘉县岩头镇芙蓉村，刚走进古村巷弄，就被村民们的诉求围住。作为实践团牵头人，2022 级工艺美术品设计专业学生林晓立刻带领团队展开调研，这场为期 14 天的文创帮扶活动，在古村的期盼中正式启动。实践团由轻工系、艺术设计系、经济贸易系 6 名学生组成，在王教授的指导下，聚焦该村 “传统技艺失传、农产品附加值低、文旅融合不足” 三大痛点，开展技艺传承、文创设计、电商推广等服务，用轻工专业技能为古村注入新活力。
一、实践背景与目的：直击古村发展痛点
芙蓉村是国家级传统村落，拥有竹编、木雕等百年传统技艺，村内盛产杨梅、板栗等农产品，但实践团前期调研发现，该村发展存在三大突出问题：一是传统技艺濒危，仅 5 名 70 岁以上老人掌握完整竹编、木雕技艺，30 岁以下传承人不足 3 人；二是农产品销售低效，以散装售卖为主，缺乏包装和品牌，溢价空间不足 10%；三是文旅融合薄弱，古村景点单一，缺乏特色文创产品和体验项目，游客停留时间平均不足 1 小时。
“我们三下乡的核心是‘传技艺、创品牌、促融合、兴乡村’。” 指导老师王教授介绍，团队结合工艺美术品设计、电子商务、旅游管理等专业优势，制定 “技艺传承 + 文创开发 + 电商推广 + 文旅策划” 四位一体的实践方案，计划通过技艺培训、文创设计、直播带货、文旅路线规划等方式，帮助村民激活传统技艺价值，拓宽增收渠道。
二、实践准备与方法：筑牢文创服务基础
为确保实践成效，团队做了充分筹备：
- 团队分工：林晓负责统筹协调，轻工系 2023 级工艺美术品设计专业李瑶带 “技艺组”（开展竹编、木雕技艺培训），艺术设计系 2023 级视觉传达设计专业张伟带 “设计组”（开发文创产品、包装设计），经济贸易系 2023 级电子商务专业赵玥带 “推广组”（负责电商运营、直播带货、文旅策划）。
- 工具与方案：准备专业工具（竹编篾条、木雕刻刀、设计软件、直播设备）；设计《传统村落发展现状调查问卷》（含 25 个问题，涵盖技艺传承、农产品销售、文旅需求等）；编制《传统技艺实操手册》《文创产品开发指南》，包含竹编基础技法、文创设计思路等实用内容。
- 前期对接：提前与岩头镇文化站、芙蓉村村委会沟通，摸清村内技艺传承情况和农产品资源；邀请村内老艺人参与方案设计，确保技艺传承的真实性。
实践期间，团队共发放问卷 150 份，回收有效问卷 138 份（有效回收率 92%）；开展技艺培训 6 场，覆盖村民 45 人；开发文创产品 12 款、农产品包装 8 套；开展直播带货 8 场；设计文旅体验路线 2 条；走访农户 72 户、老艺人 5 户，形成完整的实践数据链。
三、实践结果：数据见证古村蝶变
经过 14 天的集中服务，团队圆满完成各项实践任务，具体成效如下表所示：
| 服务类型 | 具体内容 | 覆盖范围 | 成效数据 | 备注 |
|---|---|---|---|---|
| 技艺传承 | 竹编基础技法、木雕简单造型培训 | 45 名村民（含 12 名青年） | 30 人能独立完成基础竹编作品，8 名青年签订技艺传承协议 | 发放实操手册 150 份 |
| 文创开发 | 竹编文创、农产品包装、非遗主题文创设计 | 全村村民、村集体 | 12 款文创产品上线销售，8 套包装投入使用，产品溢价达 150% | 打造 “芙蓉古村” 文创品牌 |
| 电商推广 | 直播带货、电商店铺运营、短视频推广 | 32 户农户、村集体 | 累计销售额达 12.6 万元，其中文创产品销售额 5.8 万元，农产品销售额 6.8 万元 | 抖音直播单场最高观看量 1.5 万 + |
| 文旅策划 | 非遗体验路线、古村打卡点设计 | 芙蓉村 | 2 条文旅路线被村委会采纳，游客停留时间从 45 分钟延长至 2.5 小时 | 带动村内农家乐增收 30% |
| 资源对接 | 联系温州本地文创平台、旅行社 | 芙蓉村 | 达成长期合作意向 3 份，拓宽文创产品销售和文旅推广渠道 | 建立文创产品入驻绿色通道 |
“最让我们振奋的是传统技艺的‘重生’，村民陈阿姨以前只会编竹筐，经过培训后能编出文创竹编挂饰，一个能卖 58 元，比以前卖竹筐多赚 5 倍！” 林晓介绍，团队设计的 “古村印记” 系列文创产品，将竹编、木雕与古村风景结合，深受消费者喜爱；为杨梅设计的非遗主题包装，让散装杨梅从 15 元 / 斤提升至 35 元 / 斤，溢价显著。
电商推广也收获满满，团队在抖音开设 “芙蓉古村文创” 直播间，老艺人现场展示竹编技艺，单场直播卖出文创产品 300 余件，“没想到老手艺这么受欢迎，现在每天都有线上订单，我也成了‘网红艺人’！”72 岁的竹编老艺人周大爷笑着说。
四、实践结论与长效机制：持续激活古村活力
基于实践数据和村民需求，团队形成《芙蓉村传统技艺活化与文旅融合发展建议书》，提出 3 条长效帮扶措施：
- 建立技艺传承长效机制：与村集体合作，成立 “古村技艺传习所”，选拔 10 名青年村民作为核心传承人，实践团定期提供线上指导和线下培训，每年更新技艺培训内容。
- 培育文创运营骨干：挑选 8 名村民组成 “文创运营小组”，建立 “一对一” 跟踪指导机制，通过线上课程、定期走访，提升其文创设计、电商运营能力。
- 搭建校村共建平台：推动学校与芙蓉村签订长期合作协议，将该村列为轻工类、艺术类专业实践基地，每年组织学生下乡开展文创开发、文旅策划等服务，助力古村持续发展。
实践结束后，团队将建议书提交给岩头镇政府和永嘉县文化和广电旅游体育局，得到高度认可。浙江工贸职业技术学院还与芙蓉村达成合作意向，计划明年协助建设 “非遗文创体验馆”，进一步提升古村文旅吸引力。
五、实践感悟：在匠心传承中践行青春担当
“以前在学校设计文创只是纸上谈兵，这次三下乡才真正明白，文创产品既要美观，更要接地气、有文化内涵，才能帮村民真正增收。” 林晓在实践总结中写道，看到老艺人的技艺得到传承，看到古村因为文创焕发新生，就觉得所有的辛苦都值得。团队成员李瑶也感慨：“从一开始向老艺人学习竹编技艺，到后来和村民一起设计文创产品，这段经历让我明白，传统技艺的价值不仅在于传承，更在于创新，才能在新时代绽放光彩。”
王教授表示，三下乡实践是轻工类、艺术类专业 “知行合一” 的重要载体，既解决了传统村落发展的实际问题，也让学生在实践中锤炼了专业技能、增强了文化自信和社会责任感。未来，学校将继续聚焦传统村落保护与发展需求，组织更多学生深入基层，把专业技能转化为服务乡村的实际能力，让青春在匠心传承、乡村振兴的道路上绽放光彩。
