智能制造背景下高职机电专业人才培养的实践与探索——以陕西工业职业技术学院机械工程学院为例

摘要：随着"中国制造2025"战略的深入实施，智能制造已成为制造业转型升级的主要方向。本次社会实践以陕西工业职业技术学院机械工程学院为研究对象，通过对其在智能制造企业实习学生的跟踪调研，深入分析了现代制造业对机电专业人才的新要求，揭示了当前人才培养中存在的突出问题，并从课程体系、实践教学、产教融合等方面提出改革建议，为智能制造背景下高职机电专业人才培养提供参考。

关键词：高职教育；社会实践；智能制造；机电专业；陕西工业职业技术学院

一、调研背景与目的

作为西北地区制造业重要的人才培养基地，陕西工业职业技术学院机械工程学院每年向制造业企业输送大量技术技能人才。随着智能制造技术的快速发展，传统机电专业人才培养模式面临新的挑战。为了更好地了解产业需求，提升人才培养质量，机械工程学院"智能制造实践团"于2024年7-8月开展了专题调研。

调研目的：

1. 了解智能制造企业对机电专业人才的岗位需求

2. 分析学生在智能制造环境下的技能适应情况

3. 探索智能制造背景下机电专业人才培养的优化路径

调研团队：

• 指导老师：张海峰（教授，机械工程学院副院长）

• 团队负责人：李伟（2022级机电一体化技术专业）

• 核心成员：王静（2022级工业机器人技术专业）、赵明（2022级数控技术专业）

二、调研过程与方法

本研究采用多元化调研方法：

1. 问卷调查：向在智能制造企业实习的185名学生发放问卷，回收有效问卷178份

2. 深度访谈：访谈15家企业技术主管、人力资源经理及32名实习生

3. 实地观察：团队成员进驻企业进行为期两周的实地调研

三、调研数据分析与发现

（一）实习生岗位分布情况

表1：实习生岗位分布及工作内容

数据显示，超过87%的实习岗位涉及智能制造核心技术领域。

（二）能力适配度分析

表2：实习生技能短板分析

（三）典型案例分析

西安比亚迪汽车有限公司智能制造车间主任王工程师（我院2010届校友）指出："当前学生普遍缺乏对智能制造系统的整体认知，虽然掌握单机设备操作，但在系统集成、数据应用等方面存在明显短板。建议学校加强工业互联网、数字孪生等新技术教学。"

实习生李伟分享："在参与智能产线调试时，由于对MES系统不熟悉，导致生产效率数据采集不完整。后来在师傅指导下，通过系统学习才逐步掌握。这让我认识到现代制造业需要的是既懂机械又懂数据的复合型人才。"

四、问题与对策建议

（一）存在问题

1. 课程内容滞后于技术发展

2. 实践教学条件有待改善

3. 跨学科融合培养不足

4. 师资队伍实践能力待提升

（二）对策建议

1. 构建模块化课程体系

   • 增设《工业互联网技术》《智能制造系统集成》等课程

   • 开设《工业大数据分析》《数字孪生技术》等前沿课程

2. 建设智能制造实训平台

   • 打造"智能工厂"实训中心

   • 引入工业级智能制造装备

3. 深化产教融合

   • 与领军企业共建产业学院

   • 开展"现场工程师"培养计划

4. 加强师资队伍建设

   • 实施教师企业实践计划

   • 引进企业技术专家担任产业导师

五、总结与展望

通过本次调研，我们深刻认识到智能制造发展对机电专业人才培养提出的新要求。陕西工业职业技术学院机械工程学院将积极推进以下改革：

首先，对接智能制造产业链，重构"基础共享、方向分立、拓展互选"的课程体系。其次，投资建设智能制造实训基地，打造集教学、培训、技术服务于一体的实践平台。最后，深化与区域龙头企业的合作，共建智能制造产业学院，创新人才培养模式。

"这次调研为我们推进专业升级改造提供了重要依据。"实践团指导老师张海峰表示，"我们将以智能制造为引领，培养更多适应产业发展的复合型技术技能人才。"

实践团成员李伟感慨道："在智能制造的实践中，我既看到了自己的不足，也明确了未来发展方向。我们将努力提升自身能力，为制造业转型升级贡献青春力量。"

展望未来，学院将持续深化教育教学改革，加强产教融合，为制造强国建设培养更多高素质技术技能人才，在新时代职业教育发展中展现更大作为。