“想找本《2024 杉木容器苗培育技术手册》，系统显示在馆，可在‘林业类’书架翻了 40 分钟都没找到，标签只写‘育苗参考’，没细分‘针叶树 / 阔叶树’‘容器苗 / 裸根苗’；听说图书馆有‘森林调查 GIS 数据库’，试了 2 次都查不到‘南方丘陵区森林蓄积量测算’最新案例，管理员说要按‘地形类型 - 测算方法’检索，可分类目录没标‘南方丘陵’子项；我们小组做‘油茶嫁接’实训，想预约能放嫁接刀、育苗盘的研讨室，连续 5 天都是满的，只能在图书馆走廊的桌子上临时操作……”12 月下旬，福建林业职业技术学院图书馆一楼借阅区，2023 级园林园艺学院园林技术专业学生李婷对着调研问卷皱眉，一旁的调研团牵头人陈明迅速记下这个问题。这一幕，让由该校林业工程学院组建的 “图书馆林业资源调研团” 意识到，校园图书馆 “找实训资料难、用专业数据库难、用实操空间难” 的问题，正制约着林业学子的实操技能培养。作为调研团核心，2022 级林业技术专业学生陈明立刻联合 3 个院系的 5 名同学，用 17 天时间覆盖 800 余名学生，通过 “借阅数据梳理 + 问卷访谈 + 空间观测”，完成聚焦 “校园图书馆林业类实训资源优化与实操需求适配” 的社会实践调研。
一、调研背景与目的：聚焦 “林业特色” 图书馆痛点
福建林业职业技术学院图书馆现有馆藏纸质图书 89 万册（林业类占比 67%，含苗木培育手册 1.1 万册、森林调查资料 0.9 万册）、电子资源数据库 27 个（含森林调查 GIS 库、苗木嫁接视频库、环境监测标准库等），设有阅览区、研讨室、林业实训资料角等空间 14 个。但调研团前期走访发现，图书馆存在 “三不匹配” 问题：一是资源与林业实训不匹配（杉木容器苗培育、南方丘陵森林调查类资料仅占纸质馆藏的 18%，超 64% 的林业资料出版时间超 4 年）；二是服务与需求不匹配（仅 21% 的学生能独立使用林业类电子数据库）；三是空间与实操不匹配（76% 的学生反映研讨室缺乏 “苗木嫁接台、标本存放柜、GIS 绘图板” 等实训配套）。
“我们调研的核心是‘摸清林业类实训资源使用现状、匹配学生实操技能培养需求、优化图书馆服务模式’。” 调研团指导老师、林业工程学院林教授介绍，团队联合园林园艺学院、生态环境学院学生，将调研维度分为 “资源实训匹配度、电子资源使用率、空间适配性、反馈机制”4 类，计划用数据推动图书馆从 “通用资源型” 转向 “林业赋能型”，更好适配林业学子 “育苗木、做调查、测环境” 的核心需求。
二、调研准备与方法：多维度夯实数据基础
为确保调研专业性与全面性，团队做了细致筹备：
- 团队分工：陈明负责统筹与数据汇总，林业工程学院 2023 级林业技术专业张伟带 “台账组”（梳理 2023 年 1-12 月图书馆林业类图书借阅数据、电子资源使用日志），园林园艺学院 2023 级园林技术专业李婷带 “问卷组”（设计《图书馆林业资源与实操需求问卷》），生态环境学院 2023 级环境监测技术专业王浩带 “访谈组”（访谈图书馆管理员 7 人、林业专业教师 9 人、学生代表 65 人）。
- 工具与方案：准备专业工具（《林业类资源实训匹配度统计表》《空间林业实操需求观测表》）；设计问卷（含 28 个问题，涵盖资源使用习惯、实操需求、空间偏好）；制定《图书馆服务满意度评分表》（从 “资源适配度、使用便捷度、空间实用性” 打分，满分 100 分）。
- 预调研：在林业工程学院 2 个班级、图书馆 3 名管理员中预调研，调整表述（如将 “电子资源使用率” 改为 “你会用图书馆的 GIS 库查南方丘陵森林测算案例吗”），确保调研对象易懂。
调研期间，团队共梳理林业类纸质资源借阅数据 1.4 万条（含培育手册借阅 6200 条、调查资料借阅 4800 条）、电子资源使用记录 9000 条；发放问卷 800 份（覆盖 3 个院系 31 个班级），回收有效问卷 752 份（有效回收率 94%）；连续 8 天观测图书馆空间使用情况（记录研讨室预约成功率、林业实训资料角人流峰值），形成完整数据链。
三、调研结果：数据暴露 “图书馆服务” 三大瓶颈
通过数据整理与交叉分析，团队发现图书馆林业类资源与服务存在 “实训匹配差、使用门槛高、空间低效” 三大核心问题，具体数据如下表所示：
“数据最揪心的是实训匹配问题 —— 仅 22.2% 的学生能借到与实训匹配的资料，比如《苗木培育技术》课程要求‘杉木容器苗育苗’，图书馆里仅有的 8 本相关手册被 190 名学生争抢，不少同学只能用马尾松培育资料修改，基质配比偏差导致出苗率低 15%。” 陈明举例，林业工程学院学生张伟为完成 “森林蓄积量测算” 实训，想找《2024 南方丘陵 GIS 测算指南》，图书馆里只有 2021 版，部分地形校正参数已更新，只能靠老师补充最新算法；电子资源问题更明显，2023 级生态环境学院学生王浩想查 “竹林碳储量监测方法”，在环境监测库检索半小时，因不会筛选 “植被类型 - 监测标准”，只找到阔叶林案例，最终只能放弃。
此外，团队还发现 “空间脱节”：园林技术专业学生做 “油茶嫁接” 时，需固定苗木并使用嫁接刀，但现有 11 间研讨室中，仅 3 间有嫁接固定台，学生只能手托苗木操作，成活率不足 60%；实训季时，研讨室早上 7 点半开放预约，7 点 40 分就全部满额，不少学生只能在图书馆大厅制作植物标本，湿度不稳定导致标本发霉。
四、调研结论与优化建议：构建 “林业实训” 服务体系
基于调研数据与林业学子需求，团队形成《校园图书馆林业类实训资源优化与实操需求适配报告》，提出 3 条可落地的建议：
- 打造 “林业实操实训资源专区”：在图书馆四楼设立 “林业实训资料区”，按 “苗木培育（分树种 / 育苗类型）、森林调查（分地形 / 方法）、环境监测（分植被 / 指标）” 细分馆藏，手册新增 “实训标签”（如 “《苗木培育》- 杉木容器苗 2024”），并开发 “林业资源导航小程序”（输入实训项目 + 树种即可定位资料）；联合福建本地林业企业（如福建省林业科学研究院、三明林业集团）每季度更新 110 本林业新书（如《2024 杉木容器苗培育手册》《南方丘陵 GIS 调查实操》），目前资源匹配率从 22.2% 提升至 56%。
- 降低 “林业电子资源使用门槛”：每月开展 2 场 “林业数据库专场培训”，时间调整为周末下午（避开课程冲突时段），同步制作 “GIS 库查森林测算案例”“油茶嫁接视频检索” 短视频教程，上传至图书馆公众号；为研讨室配备嫁接固定台、植物标本柜和 GIS 绘图软件（试用版），设置 “林业咨询岗”，安排林业技术专业学生志愿者协助操作，目前独立使用电子资源的学生比例从 21.6% 提升至 51%。
- 优化 “林业实操空间”：将 4 间小型研讨室改造为 “林业实训间”（育苗间配嫁接台 + 育苗盘、调查间配 GIS 工作站 + 地形模型、监测间配标本柜 + 监测仪器），新增 7 个临时实操区（利用图书馆回廊空间，配折叠嫁接桌和移动标本架）；升级预约系统，增加 “林业实训专属通道”，教师可提前 2 周为实训小组预约空间，实训季研讨室预约成功率从 16.1% 提升至 55%。
调研结束后，团队将报告提交给学校图书馆管理处，该校已计划在 2024 年春季学期投入 10 万元用于 “林业实操实训资源专区” 建设；林业工程学院还与图书馆合作，将 “林业数据库使用” 纳入《森林调查实训》课程，要求学生利用图书馆资源完成杉木林蓄积量测算报告，推动资源与林业教学深度融合。
五、调研感悟：让图书馆成为 “林业成长伙伴”
“以前觉得图书馆只是‘借林业课本、自习的地方’，这次调研后才发现，它能为我们实操实训提供这么多关键支持 —— 用导航小程序找到的杉木培育手册，让我的容器苗出苗率达到 92%，远超班级平均水平。” 陈明在调研总结中写道，团队成员李婷也感慨：“改造后的嫁接实训间有了固定台，我们做油茶嫁接时成活率从 60% 提升到 85%，实训报告一次通过。”
林教授表示，此次调研让学生从 “图书馆使用者” 变为 “林业服务建设者”，既用数据解决了图书馆的资源适配问题，也让林业学子学会 “善用专业资源提升实操技能”。目前，调研团已与图书馆建立长期联系，计划每学期开展一次 “林业资源使用回访”，持续推动图书馆服务与林业实训需求同频共振。
这场聚焦校园图书馆的实践调研，不仅用数据揭开了 “资源泛化、服务脱节” 的痛点，更让福建林业职业技术学院的林业学子们懂得：真正的 “图书馆价值”，不是馆藏数量的堆砌，而是对林业实操需求的精准响应 —— 让每一本培育手册、每一个调查案例、每一间实训间，都能成为林业学子攻克实训难题、守护绿水青山的 “助力器”，让图书馆真正成为陪伴林业专业成长的 “伙伴”。