摘要： 随着生态文明建设的深入推进，林业生态修复已成为国家生态安全屏障建设的重要环节。高职院校作为培养生态建设一线技术技能人才的主阵地，其人才培养质量直接影响林业生态修复工程的实施效果。本次社会实践以辽宁林业职业技术学院生态工程学院为研究对象，通过对其在林业生态修复项目实习学生的跟踪调查，系统分析了林业生态修复技术人才的技能要求、培养现状及存在的问题，并从课程体系、实践教学、产教融合等方面提出优化建议，为新时代林业生态修复技术人才培养提供参考。
关键词： 高职教育；社会实践；生态修复；林业技术；辽宁林业职业技术学院
一、调研背景与目的
近年来，随着"绿水青山就是金山银山"理念的深入实践，我国林业生态建设进入高质量发展新阶段。据国家林业和草原局数据，"十四五"以来，全国累计完成造林绿化面积超1亿亩，治理沙化土地面积超1.5亿亩。在这一背景下，林业生态修复技术人才的需求持续增长，对从业人员的专业技能和综合素质提出了更高要求。
辽宁林业职业技术学院是国家示范性高职院校，其生态工程学院是东北地区重要的生态建设人才培养基地，与辽宁省林业科学研究院、各市县级林草局等单位建立了稳定的实习合作关系。学院每年向林业生态修复项目输送大量实习生，但在新时代生态建设要求下，学生能否适应新型生态修复技术要求？专业技能与岗位需求是否存在差距？为此，生态工程学院"绿水青山实践团"于2024年7-8月开展了专题调研。
调研目的：
了解林业生态修复技术人才的岗位需求现状
分析学生在生态修复实践中存在的技能短板
探索林业生态修复技术人才培养的优化路径
为专业建设与人才培养模式改革提供依据
调研团队： 辽宁林业职业技术学院生态工程学院"绿水青山实践团"
指导老师： 李晓峰（教授，生态工程学院院长）
团队负责人： 张晨（2022级林业技术专业）
核心成员： 王雪（2022级生态修复技术专业）、刘阳（2022级园林工程技术专业）
二、调研过程与方法
本研究采用多种调研方法相结合，确保数据的全面性和准确性。
问卷调查法： 面向在辽宁省内各林业生态修复项目实习的160名学生发放问卷，回收有效问卷153份，有效回收率95.6%
深度访谈法： 访谈8家林业企事业单位负责人、12名项目技术负责人及28名实习生
实地考察法： 团队成员分组进驻辽西北防沙治沙、辽东山区生态修复等项目区，进行为期两周的实地调研
三、调研数据分析与发现
（一）实习生岗位分布与工作内容
参与调研的153名实习生主要分布在以下岗位：
表1：实习生岗位分布及工作内容分析
| 岗位类别 | 人数 | 占比 | 主要工作内容 |
|---|---|---|---|
| 植被恢复技术岗 | 58 | 37.9% | 苗木培育、造林施工、植被管护 |
| 生态监测评估岗 | 42 | 27.5% | 生态指标监测、修复效果评估、数据采集 |
| 水土保持技术岗 | 35 | 22.9% | 水土保持工程施工、防护措施实施 |
| 生态规划设计岗 | 18 | 11.8% | 修复方案设计、施工图纸绘制 |
| 总计 | 153 | 100% |
数据显示，超过88%的实习岗位涉及生态修复核心技术领域，传统林业生产岗位需求明显减少。
（二）能力适配度与技能需求分析
在"学校课程最实用内容"调查中，林木栽培技术（86.3%）、生态学基础（83.0%）、测量技术（79.7%）位列前三。这反映了传统林业专业教学的优势。
然而，在"实习中最需要提升的能力"调查中，新的能力需求凸显：
表2：实习生能力短板与现代生态修复需求差距
| 能力短板领域 | 选择人数 | 占比 | 具体表现 |
|---|---|---|---|
| 生态监测设备使用 | 134 | 87.6% | 对现代化监测设备操作不熟练，数据分析能力弱 |
| 修复材料研发应用 | 126 | 82.4% | 对新型修复材料特性及应用方法了解不足 |
| 生态工程设计 | 118 | 77.1% | 缺乏生态工程设计能力，图纸识读绘制困难 |
| GIS技术应用 | 109 | 71.2% | 地理信息系统在生态修复中应用能力欠缺 |
| 生物多样性保护 | 98 | 64.1% | 乡土树种选育、生物栖息地构建知识不足 |
（三）典型案例与深度发现
辽宁省林业科学研究院防沙治沙研究所所长王建国（我院2008届校友）指出："学弟学妹们的林业基础知识扎实，但在现代生态修复技术应用方面还存在明显不足。特别是现代化监测设备使用、生态工程设计等核心技能需要加强。现在的生态修复工程不仅要懂种植技术，更要掌握工程设计、监测评估等系统性技能。"
实习生张晨分享道："在参与辽西北防沙治沙项目时，我起初只关注苗木成活率，后来在工程师指导下学习了土壤水分监测设备的使用，通过数据分析优化了灌溉方案，使苗木成活率提高了20%。这次经历让我认识到，现代生态修复需要多学科融合的技术支撑。"
四、问题与对策建议
调研发现，当前林业生态修复人才培养存在三个突出问题：课程内容与现代技术发展脱节；实践教学与工程实际需求存在差距；跨学科融合培养不足。
对策建议：
构建"技术+管理"课程体系
开设《现代生态监测技术》《生态工程设计》等核心课程
增设《生态项目管理》《生态修复材料》等拓展课程
建设"虚实结合"实训平台
购置无人机监测、土壤检测等现代化设备
开发生态修复虚拟仿真实训系统
推进"跨学科"融合培养
开设GIS技术、环境工程等跨专业课程
开展多专业协同的综合性实践项目
深化"政校企"协同育人
与林业部门、科研院所共建产业学院
推行"项目导向"的实践教学模式
五、总结与展望
本次调研揭示了生态文明建设新阶段对林业生态修复技术人才培养提出的新要求。辽宁林业职业技术学院生态工程学院将以服务生态建设需求为导向，推进以下改革：
首先，对接现代林业生态修复岗位需求，重构课程体系，将新技术、新设备、新工艺纳入教学内容。其次，加强实训条件建设，打造与真实工作环境一致的实训基地。最后，深化产教融合，创新"多元协同"育人机制，提升人才培养的适应性和针对性。
"这次调研为我们深化教育教学改革提供了重要依据。"实践团指导老师李晓峰表示，"我们将以林业生态修复技术为重点，培养更多适应生态文明建设需求的复合型技术技能人才。"
实践团成员张晨深有感触地说："通过这次实践，我不仅提升了专业技能，更深化了对生态文明建设的理解。我们将努力成为掌握现代生态修复技术的'生态工匠'，为美丽中国建设贡献青春力量。"
未来，辽宁林业职业技术学院将继续紧跟生态建设发展趋势，深化教育教学改革，为生态文明建设提供有力的人才支撑，在实现绿水青山的伟大征程中展现职教担当。